С сильными учениками мы двигаемся быстро, всесторонне разбираем не только школьную программу, но и темы, которые в школе проходят поверхностно либо вообще не проходят. А для получения высокого балла на экзамене их нужно знать очень хорошо. В физике одна из таких тем – переходные процессы в электрических цепях.

Я уделяю внимание выработке независимости мышления у способных учеников. Для этого предлагаю им найти ошибки в специально подобранных материалах –например, в широко известной книге Я. И. Перельмана «Занимательная физика».

За словами "Я не понимаю, как решить эту задачу", как правило, стоит затруднение на одном из этапов решения. Разбиение задачи на этапы и детальная проработка каждого этапа решает эту проблему.

Имея план решения задачи, ученик может самостоятельно находить ответы на большинство возникающих у него вопросов, так как понимает на каком этапе решения он находиться и какой следующий шаг нужно сделать.

Освоение учебного материала сводится к выработке умения применять данную последовательность действий к решению простых, средних и более сложных задач.

Плохая успеваемость может быть следствием нескольких причин:

1. БОЛЬШИЕ ПРОБЕЛЫ, которые не позволяют усваивать текущий материал.
2. Объективные трудности в освоении точных наук из-за ГУМАНИТАРНОГО СКЛАДА УМА.
3. НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ к предмету от легкого неприятия до стойкого отвращения.
4. ЛЕНЬ.

Каждая из этих проблем требует определенных методов решения.

Для устранения ПРОБЕЛОВ нужно их выявить и проработать соответствующие темы.

ГУМАНИТАРНЫЙ СКЛАД УМА требует тщательной проработки материала по тем же методикам, которые используются для средних учеников, но с более кропотливым объяснением базовых понятий и закреплению навыков их использования на большом количестве простых задач.

НЕГАТИВНОЕ ОТНОШЕНИЕ к предмету чаще всего возникает из-за сложностей во взаимоотношениях ученика и учителя, когда негативное отношению к учителю ученик переносит на предмет. Решение этой проблемы требует разделить в сознании ученика изучаемый предмет и конкретного человека.

Чтобы ученик преодолел ЛЕНЬ, требуется проявлять требовательность и строгость. Поддержка родителей в подобных ситуациях особенно важна.

Работа со слабым учеником заключается в том, чтобы выяснить в какой степени на него влияет каждая из перечисленных причин. И, исходя из этого, создать индивидуальную методику обучения.

В моей практике было несколько случаев, когда ученики, в силу своих психо-физиологических особенностей не усваивали школьную программу даже на тройку. В 8-9 классах эти ученики плохо знали таблицу умножения, не умели оперировать даже с десятичными дробями. Но самая большая проблема заключалась в том, что они очень плохо запоминали материал и не могли удерживать внимание при изложении материала.

Работа с этими учениками потребовала от меня разработки специальных приемов объяснения, больших усилий, затрат времени и огромного терпения. Во всех случаях был получен желаемый результат – ОГЭ по математике был сдан с первого раза.

Ошибки на невнимательность не позволяют ученику получить тот балл, на который он рассчитывал, поскольку ему не засчитывают те задачи, которые он знал как решать.

С введением ЕГЭ эти ошибки стали еще сильнее сказываться на итоговом результате, поскольку для проверки простых задач используются компьютеры.

Опыт показывает, что даже сильные ученики теряют баллы из-за этих ошибок.

В результате многолетней практики мне удалось разработать методику, позволяющую существенно снизить количество этих обидных ошибок.